学历/学位：博士研究生/教育学博士
职称：讲师
研究领域/方向：教育测量与评价、阅读发展、教师教育
联系电话：029-85303934
电子信箱：yan.li@snnu.edu.cn
一、基本资料
李燕，中共党员，古天乐代言太阳集团讲师，北京师范大学心理学博士，伦敦大学学院认知神经科学硕士。主要研究方向为应用前沿的教育与统计测量技术进行大数据分析，致力于解决基础教育、阅读测评、心理领域的测量与调查问题。已在相关领域的高水平期刊(如Journal of Behavioral and Educational Statistics、European Child & Adolescent Psychiatry、Cerebral Cortex、Frontiers in Psychology、课程教材教法等)上发表论文多篇，并担任Journal of Behavioral and Educational Statistics、Current Psychology、中国考试等期刊审稿人。
二、个人学习和工作经历
学习经历：
北京师范大学心理学部 心理学 博士
英国伦敦大学学院心理与语言学院认知神经科学研究所 认知神经科学 研究型硕士
北京师范大学心理学院 心理学 本科
工作经历：
2023.4-，古天乐代言太阳集团任教
科学研究：
1.Li, Y., Huang, C., & Liu, J. (2023). Diagnosing Primary Students’ Reading Progression: Is Cognitive Diagnostic Computerized Adaptive Testing the Way Forward? Journal of Educational and Behavioral Statistics. https://doi.org/10.3102/10769986231160668
2.Li, Y., Xu, S., & Liu, J. (2021). Development and Validation of Computational Thinking Assessment of Chinese Elementary School Students. JOURNAL OF PACIFIC RIM PSYCHOLOGY, 15.
3.Li, Y., Zhen, M., & Liu, J. (2021). Validating a Reading Assessment Within the Cognitive Diagnostic Assessment Framework: Q-Matrix Construction and Model Comparisons for Different Primary Grades. Frontiers in Psychology, 12, 5728–5741. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.786612
4.Liu, C.-Y., Li, Y., Viding, E., Asherson, P., & Pingault, J. (2019). The developmental course of inattention symptoms predicts academic achievement due to shared genetic aetiology: A longitudinal twin study. EUROPEAN CHILD & ADOLESCENT PSYCHIATRY, 28(3), 367–375.
5.Xu, S., Li, Y., & Liu, J. (2021). The Neural Correlates of Computational Thinking: Collaboration of Distinct Cognitive Components Revealed by fMRI. Cerebral Cortex, 31(12), 5579–5597. https://doi.org/10.1093/cercor/bhab182
6.李燕, 李燕, 黄珊, 甄淼淼, & 刘嘉. (2017). 让孩子爱上阅读、享受阅读. 基础教育课程, 14, 7–11.
7.刘苗苗, 李燕, 王欣萌, 甘琳琳, & 李虹. (2021). 分级阅读初探:基于小学教材的汉语可读性公式研究. 语言文字应用, 2, 116–126. https://doi.org/10.16499/j.cnki.1003-5397.2021.02.010
8.李虹, 刘苗苗, 王欣萌, 范奕敏, 李燕, & 伍新春. (2021). 统编小学语文教科书识字表效用分析. 课程.教材.教法, 41(05), 61–66.
